Co-responsibility and Intercultural in Public Health

Cortés Ascencio Sandra Yazmín¹, Jesús Carlos Ruvalcaba Ledezma^2, , Avila Domínguez Rosangela³, Torres Guevara Rosa Silvana³, Calderón Rodríguez Nelly Patricia³, Pérez Torres Lucia Vanessa³, Barragán López Norma³, Cobián Díaz Mariela Lizbeth⁴ and Reynoso Vázquez Josefina⁵

¹Departamento de Ciencias Biológicas y Ambientales. Licenciatura en Promoción y Educación para la Salud [UNADM-SEP], Universidad Abierta y a Distancia de México-Secretaría de Educación Pública

²Área académica de Medicina, Departamento de Salud Pública. Maestría en Salud Pública [ICSa-UAEH]

³Estudiantes de la Maestría en Salud Pública [ICSa-UAEH] Instituto de Ciencias de la Salud-Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo, México

⁴Cirujano Dentista, [U de G] Universidad de Guadalajara, Jalisco, México

⁵Área Académica de Farmacia y Departamento de Salud Pública [ICSa-UAEH]

Cite this paper

Cortés Ascencio Sandra Yazmín, Jesús Carlos Ruvalcaba Ledezma, Avila Domínguez Rosangela, Torres Guevara Rosa Silvana, Calderón Rodríguez Nelly Patricia, Pérez Torres Lucia Vanessa, Barragán López Norma, Cobián Díaz Mariela Lizbeth and Reynoso Vázquez Josefina. Co-responsibility and Intercultural in Public Health. American Journal of Public Health Research. 2017; 5(6):174-180. doi: 10.12691/AJPHR-5-6-2

Abstract

The low impact of promising and promoted in Mexican territory, national policy requires responsibility between citizens and government truly committed, both for the common good, the needs of both parties should merge not under requirements of a few, or political interests, the poor design strategies established only in theory, not correspond to the operational part that requires our population, this derivative of planning on the desktop without knowing the socio-environmental context. Aim: Promote the dissemination of the theory of co-responsibility and intercultural public health, educational strategies. Methodology: Systematic review and critical analysis that seeks to analyze the state of the art regarding co-responsibility, education and multiculturalism. Results: The approach to vulnerable communities, to detect the real needs of these, also this analysis reflects how people live and act according to their culture and conditions that warrant an exercise of co-responsibility where they look positively change the cultural influence from the development and implementation of the theory of responsibility in public health, considering valuable multiculturalism in designing strategies designed according to the real needs of the community, this individually and / or collectively and even nationally. Conclusion. The theory of co-responsibility and intercultural applied to the socio-environmental context and real needs set is a necessity, it must be a commitment to community and authorities to achieve the common good, if a change is generated in attention then the quality of health services is doomed to failure.

Keywords

co-responsibility and multiculturalism, citizen-government, education for the common good

Copyright

This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License. To view a copy of this license, visit http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/

References

[1]	Cortes Ascencio, S. Y., Ruvalcaba Ledezma, J. C. La Corresponsabilidad en Salud Pública. Revista Viva Salud, Gaceta Informativa del Instituto Nacional de Salud Pública, 2011; 3(1): 40-43.
[2]	Rojas, A., De la Cruz, E. La promoción de la Salud y la formación del docente en la Universidad Pedagógica Experimental Libertador . Instituto Pedagógico de Miranda José Manuel Siso Martínez The promotion of health and the training of teachers , in the University Pedagogical Exper. Revista de Investigación. 2012; 36 (76): 11-34.
[3]	Bang, C. Estrategias comunitarias en promoción de salud mental: Construyendo una trama conceptual para el abordaje de problemáticas psicosociales complejas, Valparaíso. 2014; 13 (2). Disponible en: http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0718-69242014000200011
[4]	Lillo, V. Salud y Educación: dos vocaciones al servicio de los derechos humanos. Revista Médica Clínica Condes. 2014; 25 (2): 357-362.
[5]	Cortés Ascencio S. Y, Ruvalcaba Ledezma J. C. Estrategias de Educación para la Salud Pública. Gaceta Informativa del Instituto Nacional de Salud Pública, 2011; 3(4): 34-37.
[6]	Mariñez, F. La dimensión relacional del gobierno abierto y el liderazgo colaborativo. Espiral, Estudios sobre Estado y Sociedad. 2016 Ene/Abr; XXIII (65): 47-87.
[7]	Trejo E. G. Comunicación intercultural y culturas indígenas en México. En busca de elementos para generar identidades compartidas en educación. En: Pech S. C., Rizo G. M. coordinadores. Interculturalidad: miradas críticas. Barcelona, España: Instituto de la comunicación; 2014. p. 87-97.
[8]	Hasen, F. N. Interculturalidad en salud: competencias en prácticas de salud con población indígena. Ciencia y Enfermería. 2012; XVIII (3): 17-24.
[9]	Barrios, S, Masalán M. P., Paz. M. Educación en salud: en la búsqueda de metodologías innovadoras. Ciencia y Enfermería. 2011; XVII (1) 57-69.
[10]	Ramírez, S. Salud, globalización e interculturalidad: una mirada antropológica a la situación de los pueblos indígenas de Sudamérica. Ciência & Saúde Colectiva. 2014; 19 (10): 4061-4069.
[11]	Achig, D. Interculturalidad y Cosmovisión Andina. Revista Médica HJCA. 2015 Mar 1; 7 (1): 88-92.
[12]	Omran AR. The epidemiologic transition: a theory of the epidemiology of population change. Milbank Mem Fund Q 1971; 49: 509-38.
[13]	Espejo, JC. Educación, interculturalidad y ciudadanía. Educar em Revista, Editora UFPR. Curitiba, Brasil. 2012; (43): 239-254.
[14]	Zarzar Charur C. Habilidades para la Docencia, Editorial Patria, 1996.
[15]	Dale H. Shunk. Constructivismo. Teorías del aprendizaje. 2DA EDICION ED. Pearson prentice hall. pp. 208.
[16]	Figueroa, S. (2016). Introducción a la Salud Pública. [online] Available at: https://saludpublicayepi.files.wordpress.com/2012/06/documento-3er-parcial-compilacion-4-documentos.pdf [Accessed 8 Aug. 2016].
[17]	Anon, (2016). Programa Familias en acción. [online] Available at: http://siteresources.worldbank.org/SAFETYNETSANDTRANSFERS/Resources/281945-1131468287118/1876750-1140107387177/ColombiaCCT.pdf [Accessed 8 Aug. 2016].
[18]	PEÑA, A. (2015). Si una persona recibe más de $211.807 mensuales ya supera la pobreza - Indicadores - El Tiempo. [online] El Tiempo. Available at: http://www.eltiempo.com/economia/indicadores/pobreza-y-desigualdad-en-colombia/15457376 [Accessed 8 Aug. 2016].
[19]	Diéz, E.J. Investigación-acción: el cambio cultural con la implicación de los participantes. Revista electrónica universitaria de formación del profesorado. 2013 Oct 10; 16 (3): 115-138.
[20]	Catholic.net. (2016). Enseñar, educar y formar: pasos para el proceso educativo. [online] Available at: http://es.catholic.net/op/articulos/43159/cat/29/ensenar-educar-y-formar-pasos-para-el-proceso-educativo.html [Accessed 8 Aug. 2016].